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Un total de 236 alumnos y alumnas del IES Federico García Bernalt y 118 del IES Lucía de Medrano participan en las distintas sesiones de sensibilización de los Talleres de Formación en Nuevas Masculinidades, dirigidos a estudiantes de Secundaria. En ellas se abordan temas como los estereotipos de género, las conductas tóxicas en las relaciones afectivas, la resolución asertiva de conflictos y la adopción de comportamientos masculinos igualitarios y corresponsables.
En febrero, el equipo de Fundación Diagrama ha continuado realizando charlas de sensibilización sobre igualdad y estereotipos de género dirigidas a alumnado de Educación Secundaria Obligatoria de Castilla y León, enmarcadas dentro del programa Talleres de Formación en Nuevas Masculinidades. Esta iniciativa, que durante el segundo mes del año ha alcanzado a más de 350 niños, niñas y adolescentes, forma parte del Plan Corresponsables de la Junta de Castilla y León, financiado por el Ministerio de Igualdad.
En este caso, el proyecto se ha desarrollado en Salamanca, donde se han realizado sesiones formativas en dos grupos del IES Federico García Bernalt (115 jóvenes de 1º de la ESO y 121 de 4º) y en uno del IES Lucía de Medrano (118 estudiantes de 2º de la ESO).
Los talleres tienen como objetivo fomentar modelos de masculinidad igualitaria y corresponsable que contrarresten los mensajes que reciben los jóvenes y que la asocian a la fuerza, el control o la falta de emociones, lo que contribuye a relaciones desiguales y conductas violentas. El objetivo es hacerles reflexionar sobre las consecuencias que tienen estos modelos tradicionales para que puedan adoptar una actitud más crítica hacia ellos y decidir cómo quieren ser realmente.
En la primera sesión se abordaron los estereotipos de género: cuáles son, cómo se transmiten y su influencia en la construcción de la propia identidad. Después de trabajar los contenidos teóricos, se abrió un debate sobre los beneficios y desafíos que pueden encontrar al adoptar una masculinidad más igualitaria, permitiendo a los jóvenes expresar sus opiniones e inquietudes sobre ello. En la segunda sesión se trabajó con ejemplos y role-playing para enseñarles cómo los mencionados estereotipos pueden influir en las relaciones y cómo se construye es una relación sana e igualitaria. Además, se hizo una práctica para resolver conflictos cotidianos desde la asertividad.
A lo largo de ambas sesiones se trataron otros temas, como los diferentes tipos de violencia en las relaciones afectivas, las actitudes de control o los celos, que en muchos casos suponen conductas que se perciben como inofensivas o normales pero pueden sentar las bases de relaciones tóxicas.
A través de estas actividades, se ha observado entre el alumnado un incremento en la capacidad de reflexión crítica sobre los estereotipos de género y sus consecuencias. También se han mejorado las habilidades de comunicación asertiva y escucha activa y la capacidad para identificar conductas de control, desigualdad o violencia normalizadas en las relaciones afectivas, sensibilizándose sobre la necesidad de prevenir y evitar este tipo de dinámicas. Además, se ha visto una reducción de la presión del grupo de iguales en la reproducción de conductas estereotipadas.
